Programas especiales
Nuestra escuela ofrece una serie de servicios para ayudar a su estudiante a obtener el apoyo que necesita para prosperar en la escuela y más allá.
A continuación encontrará una lista de servicios específicos, proveedores e información de contacto.
Contenido
- Responsable de la identificación de los alumnos de inglés (EL)
- Identificación del responsable de la Sección 504
- Identificación del responsable de la dislexia
- Identificación del coordinador de los sin techo
- Derechos de los padres
- Identificación del coordinador de acogida
- Identificación del Coordinador de la Ley de Cumplimiento de la Ley para Estadounidenses con Discapacidades (ADA)/Gerente de Programas Especiales
- Solicitud de servicios de intérprete para padres/tutores o de adaptaciones para discapacitados
- Necesidades de traducción
- Garantías de procedimiento
- Aviso público anual de servicios y programas especiales
- Búsqueda de niños
- Consentimiento
- Departamento de Cumplimiento de la Educación Especial
- Quejas o disputas sobre educación especial
- SPEDTex
- Identificación de superdotados
Responsable de la identificación de los alumnos de inglés (EL)
Laura Thiess
Directora de ELL
[email protected]
Los distritos y las escuelas subvencionadas están obligados a identificar y atender a los estudiantes de inglés (EL) mediante programas de educación bilingüe o de inglés como segunda lengua (ESL) (Código de Educación de Texas (TEC), capítulo 29, subcapítulo B). Para más información, haga clic aquí.
Identificación del responsable de la Sección 504
Kristy Decker-Baird
504 Gerente
[email protected]
972.420.1404
Los estudiantes pueden tener derecho a ciertas adaptaciones o servicios si tienen una discapacidad mental o física que limite o prohíba sustancialmente la participación o el acceso a un aspecto del programa escolar y reúnan los requisitos necesarios según las leyes aplicables. Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) se asegurará de que los alumnos discapacitados que reúnan los requisitos tengan las mismas oportunidades de participar en el programa y las actividades escolares en la medida máxima adecuada para cada alumno. En cumplimiento de las leyes estatales y federales aplicables, TVAH proporcionará a los alumnos con discapacidades los servicios y apoyos educativos necesarios que requieran para acceder y beneficiarse de su programa educativo. Esto se hará sin discriminación ni coste alguno para el alumno o su familia por las ayudas, servicios o adaptaciones suplementarias esenciales que se determinen para proporcionar igualdad de oportunidades para participar y obtener los beneficios del programa escolar y de las actividades extraescolares en la máxima medida apropiada a las capacidades del alumno y en la medida exigida por las leyes. Haga clic aquí para obtener más información relacionada con la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973.
Identificación del responsable de la dislexia
Debbie Kraus
"El Código de Educación de Texas (TEC) §38.003 define la dislexia y los desórdenes relacionados con ella, ordena realizar pruebas a los estudiantes para detectar la dislexia y proporcionar instrucción a los estudiantes con dislexia y otorga a la Junta Estatal de Educación (SBOE) la autoridad para adoptar reglas y normas para administrar las pruebas y la instrucción. El §7.028(b)del TEC relega a la junta escolar local la responsabilidad de que las escuelas cumplan con los requisitos de los programas educativos estatales. El capítulo 19 del Código Administrativo de Texas (TAC) §74.28 describe las responsabilidades de los distritosEl alumno que tiene dificultades con la lectura y la ortografía suele desconcertar a profesores y padres. El alumno muestra la capacidad de aprender en ausencia de letra impresa y recibe la misma instrucción en clase que beneficia a la mayoría de los niños; sin embargo, el alumno sigue luchando con algunas o todas las múltiples facetas de la lectura y la ortografía. Este alumno puede ser un estudiante con dislexia.
El TEC §38.003 define la dislexia y los trastornos relacionados de la siguiente manera:
"Dislexia" significa un trastorno de origen constitucional que se manifiesta por una dificultad para aprender a leer, escribir o deletrear, a pesar de una instrucción convencional, una inteligencia adecuada y oportunidades socioculturales.
"Trastornos relacionados" incluye trastornos similares o relacionados con la dislexia, como la impercepción auditiva del desarrollo, la disfasia, la dislexia específica del desarrollo, la disgrafía del desarrollo y la discapacidad ortográfica del desarrollo.
TEC §38.003(d)(1)-(2) (1995) http://www.statutes.legis.state.tx.us/Docs/ED/htm/ED.38.htm#38.003
Manual de dislexia de Texas - Revisado en 2024
Recursos sobre la dislexia:
Manual de dislexia de Texas 2024 (inglés)
Manual de dislexia de Texas 2024 (español)
Manual de dislexia de Texas: (Preguntas frecuentes) (inglés)
Manual de dislexia de Texas: (Preguntas frecuentes) (español)
Integración de la tecnología para estudiantes con dislexia y trastornos afines
Dislexia y trastornos relacionados: Información para padres (inglés)
Dislexia y trastornos relacionados: Información para padres (español)
Visión general de la educación especial para padres (inglés)
Visión general de la educación especial para padres (español)
Identificación del coordinador de los sin techo
Quinnece Walker
La Ley McKinney-Vento de Ayuda a los Sin Techo, reautorizada en enero de 2002 como Título X, Parte C, de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás, es la principal pieza de la legislación federal que se ocupa de la educación de los niños y jóvenes en situación de sin hogar. Sus temas clave son el acceso y la estabilidad escolar, el apoyo al éxito educativo y la toma de decisiones centrada en el niño.
Derechos de los padres
Si su familia vive alguna de las siguientes situaciones:
- En un refugio
- En un motel o camping por falta de un alojamiento alternativo adecuado
- En un coche, un parque, un edificio abandonado o una estación de autobús o tren
- Vivir con otras personas debido a la pérdida de la vivienda o a dificultades económicas
Sus hijos en edad escolar pueden tener derecho a ciertos derechos y protecciones en virtud de la ley federal McKinney-Vento. Sus hijos elegibles tienen derecho a:
- Recibir una educación pública gratuita y adecuada
- Matricularse en la escuela inmediatamente, aunque carezca de los documentos normalmente necesarios para la matriculación
- Matricularse en la escuela y asistir a clase mientras la escuela reúne los documentos necesarios
- Matricularse en la escuela local; o seguir asistiendo a su escuela de origen (La escuela a la que asistía cuando estaba alojado permanentemente o la escuela en la que estuvo matriculado por última vez), si esa es su preferencia.
- Si el distrito escolar considera que la escuela que usted selecciona no es la que más conviene a sus hijos, debe proporcionarle una explicación por escrito de su postura e informarle de su derecho a apelar su decisión.
- Recibir transporte de ida y vuelta a la escuela de origen, si así lo solicita.
- Recibir servicios educativos comparables a los proporcionados a otros alumnos, según las necesidades de sus hijos.
Identificación del coordinador de acogida
Quinnece Walker
Coordinadora de inscripciones en las escuelas
[email protected]
Para más información sobre el apoyo a los estudiantes que pueden verse afectados por la acogida temporal, pulse aquí.
Identificación del Coordinador de la Ley de Cumplimiento de la Ley para Estadounidenses con Discapacidades (ADA)/Gerente de Programas Especiales
Winter Cason
Directora de Programas Especiales
[email protected]
Cindy Cook
Directora de Educación Especial
[email protected]
La Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) ofrece a las personas con discapacidades protecciones de los derechos civiles similares a las que se ofrecen a las personas por motivos de raza, sexo, origen nacional y religión. Garantiza la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad en el empleo, los alojamientos públicos, el transporte, los servicios gubernamentales estatales y locales, y las telecomunicaciones. Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) cumple todas las normativas federales y estatales relativas a la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA).
Para más información sobre la Ley de Estadounidenses con Discapacidades y la Educación, pulse aquí.
Las personas que deseen hablar sobre las adaptaciones de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) deben ponerse en contacto con su gestor de casos.
Solicitud de servicios de intérprete para padres/tutores
PADRES CON COMPETENCIA LIMITADA EN INGLÉS
Notificación sobre los servicios de asistencia lingüística: cualquier padre o madre con limitaciones para hablar, escribir o leer en inglés puede solicitar a la escuela que le proporcione servicios como intérpretes o documentos traducidos. Para solicitar estos servicios, envíe un correo electrónico a Laura Thiess a [email protected]. Se coordinará el acceso inmediato a los servicios y/o traductores adecuados.
Asistencia de idioma: Cualquier padre que se limite al hablar, escribir o leer inglés podrá solicitar a la escuela que le proporcione acceso a servicios tales como intérprete y/o documentos traducidos. Para solicitar los servicios, envíe un correo electrónico o llame al Coordinador de ELL. Se coordinará el pronto acceso a los servicios apropiados y/o al traductor.
Solicitud de adaptaciones para discapacitados para padres/tutores
Los padres o tutores de alumnos con discapacidades pueden solicitar servicios de interpretación profesional en cualquier momento poniéndose en contacto con Winter Cason en [email protected].
Además, si alguno de los padres o tutores tiene una discapacidad u otra limitación que pudiera afectar su capacidad para participar plenamente en el proceso de planificación educativa de sus hijos, K12 estará encantado de discutir las adaptaciones que puedan estar disponibles para maximizar la participación de los padres o tutores. Las personas que deseen discutir las adaptaciones por este motivo pueden ponerse en contacto con Winter Cason en[email protected].
Necesidades de traducción
Véase https://translate.google.com/ para traducir texto a otro idioma.
Garantías de procedimiento
De conformidad con el requisito de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) de que todas las agencias educativas proporcionen a los padres de estudiantes con discapacidades una notificación que contenga una explicación completa de las garantías procesales disponibles en virtud de la IDEA y las regulaciones del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Para obtener una copia de la documentación actual sobre las garantías procesales, hagan clic aquí [PDF].
En Texas, la elegibilidad de un niño para los servicios de educación especial y la mayoría de las decisiones importantes sobre el programa de educación especial de un niño las toma un comité de admisión, revisión y despido (ARD). También es posible que oiga referirse a este grupo como equipo del programa educativo individualizado (PEI), que es el término utilizado en la ley federal. Si se forma un comité ARD para su hijo, usted será miembro de dicho comité. Haga clic aquí para consultar la Guía para padres sobre el proceso de admisión, revisión y expulsión.
Aviso público anual de servicios y programas especiales
De acuerdo con las regulaciones federales y estatales, Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) proporcionará un aviso público anual a las familias informándoles de las responsabilidades de TVAH en la búsqueda de niños, los procedimientos implicados en la identificación de discapacidades educativas y la determinación de las necesidades de servicio y apoyo de los estudiantes.
Se anima a las familias a revisar la siguiente información que describe estas regulaciones. La información relativa a las prácticas internas de TVAH para cumplirlas estará disponible en los Manuales y Manuales de los Programas Especiales de TVAH. Haga clic aquí para ver las actualizaciones en Educación Especial.
Búsqueda de niños
Las enmiendas de 1997 a la Ley de Educación de Personas con Discapacidades obligan a todos los distritos escolares del país a desarrollar un sistema para identificar a los niños con discapacidades, desde el nacimiento hasta los 21 años, que residan en el distrito. Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) se esfuerza por identificar, localizar y evaluar a todos los niños matriculados que puedan tener discapacidades. La discapacidad, tal y como se recoge en IDEA, incluye afecciones como deficiencias auditivas, visuales, del habla o del lenguaje, discapacidades específicas del aprendizaje, trastornos emocionales, discapacidades cognitivas, otras deficiencias físicas o de salud, autismo y lesiones cerebrales traumáticas. El proceso de identificación, localización y evaluación de estos niños se denomina Child Find.
Como escuela pública, responderemos enérgicamente a los mandatos federales y estatales que exigen la provisión de una Educación Pública Apropiada y Gratuita, independientemente de la discapacidad del niño o de la gravedad de la misma. Para cumplir con los requisitos de Child Find, TVAH pondrá en marcha procedimientos que ayuden a garantizar que todos los alumnos de TVAH con discapacidades, independientemente de la gravedad de su discapacidad, que necesiten educación especial y servicios relacionados, sean identificados, localizados y evaluados -incluidos los alumnos con discapacidades que no tengan hogar o los alumnos que estén bajo la tutela del estado.
El permiso y la participación de los padres/tutores es una pieza vital en el proceso. Una vez que un alumno ha sido identificado como "presunto discapacitado" o identificado como discapacitado, TVAH pedirá al alumno o a sus padres/tutores información sobre el niño, como por ejemplo
- ¿Cómo ha dificultado la presunta discapacidad o la discapacidad identificada el aprendizaje del alumno?
- Qué se ha hecho, desde el punto de vista educativo, para intervenir y corregir los déficits de aprendizaje emergentes del alumno.
- ¿Qué información educativa o médica relativa a la presunta discapacidad o a la discapacidad identificada está disponible para ser compartida con la escuela?
Esta información también puede obtenerse de los profesores actuales o anteriores del alumno, de terapeutas, médicos o de otros organismos que dispongan de información sobre el alumno.
Toda la información recopilada se mantendrá en estricta confidencialidad y sólo se divulgará a terceros con el permiso de los padres o según lo permita la ley. De acuerdo con esta confidencialidad, TVAH mantendrá un registro de todas las personas que revisen la información confidencial. De acuerdo con la normativa estatal, los padres tienen derecho a revisar los expedientes de sus hijos.
Como parte del proceso Child Find, algunos servicios pueden incluir una evaluación completa, un programa educativo individualizado diseñado específicamente para el niño y una derivación a otros organismos que presten servicios especiales.
Consentimiento
El personal de TVAH se adhiere a todas las partes de FERPA con respecto a los registros educativos de los estudiantes y la información personal.
Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) no puede proceder con una evaluación, o con la provisión inicial de educación especial y servicios relacionados, sin el consentimiento por escrito de los padres/tutores legales del estudiante. Para obtener información adicional relacionada con el consentimiento, consulte el Aviso de garantías procesales que puede encontrar en el sitio web de la Agencia de Educación de Texas (TEA) [PDF].. Una vez obtenido el consentimiento por escrito de los padres/tutores legales, TVAH procederá con el proceso de evaluación. Si los padres no están de acuerdo con los resultados de la evaluación, pueden solicitar una evaluación educativa independiente con cargo a fondos públicos.
Departamento de Cumplimiento de la Educación Especial
Kayla Owen
Directora de Cumplimiento SPED
[email protected]
Jackie Leo
Directora de Cumplimiento SPED
[email protected]
Dra. Crystal Smith
Preguntas sobre la evaluación de la educación especial
[email protected]
Solicitud de registros SPED Correo electrónico
[email protected]
Una vez finalizado el proceso de evaluación, un equipo de personal escolar cualificado, padres/tutores y otros proveedores de servicios pertinentes celebran una reunión de determinación de la evaluación para llegar a un acuerdo sobre si el alumno cumple los requisitos para una de las categorías de discapacidad según IDEA. Haga clic aquí para obtener información relacionada con los criterios de elegibilidad asociados a las categorías de discapacidad definidas bajo IDEA. Si el alumno es elegible y requiere una instrucción especialmente diseñada, se reunirá un comité de Admisión, Revisión y Salida (ARD) para elaborar un Plan Educativo Individualizado (IEP); durante el cual el comité ARD revisará y ultimará los detalles propuestos de un programa educativo apropiado para satisfacer las necesidades documentadas del alumno.
Para los alumnos que se confirme que presentan necesidades educativas especiales, una vez que el Comité ARD acuerde el IEP y la colocación educativa del alumno, se enviará una Notificación Previa por Escrito (PWN) a los padres/tutores para que la firmen. Ésta deberá ser firmada y devuelta a Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH). TVAH sólo puede proceder a implantar el IEP (o el Plan 504) del alumno una vez recibido el PWN firmado. Se descubre que algunos alumnos presentan una o más discapacidades, pero no cumplen los criterios de elegibilidad descritos en IDEA (Educación Especial); sin embargo, su discapacidad aún puede requerir que TVAH desarrolle un Acuerdo de Servicio 504 (Plan 504) para delinear las disposiciones especiales que un alumno puede requerir para adaptaciones y/o acomodaciones en la instrucción basada en la escuela, instalaciones y/o actividades.
Los estudiantes pueden ser elegibles para ciertas adaptaciones o servicios si tienen una discapacidad mental o física que limite o prohíba sustancialmente la participación o el acceso a un aspecto del programa escolar y reúnan los requisitos necesarios según las leyes aplicables. TVAH se asegurará de que los alumnos discapacitados que reúnan los requisitos tengan las mismas oportunidades de participar en el programa y las actividades escolares en la medida máxima adecuada para cada alumno. En cumplimiento de las leyes estatales y federales aplicables, TVAH proporcionará a los alumnos con discapacidades los servicios y apoyos educativos necesarios que requieran para acceder y beneficiarse de su programa educativo. Esto se hará sin discriminación ni coste alguno para el alumno o su familia por las ayudas, servicios o adaptaciones suplementarias esenciales que se determinen para proporcionar igualdad de oportunidades para participar y obtener los beneficios del programa escolar y de las actividades extraescolares en la máxima medida apropiada a las capacidades del alumno y en la medida exigida por las leyes. Haga clic aquí para obtener más información relacionada con la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973.
Los padres/tutores tienen derecho a revocar el consentimiento para los servicios después de la colocación inicial. Tenga en cuenta que una revocación del consentimiento retira al alumno de TODOS los servicios y apoyos especiales descritos en el PEI o en el Plan 504.
Para mantener la privacidad de los expedientes de Educación Especial de los alumnos, tanto dentro de su oficina central como a través de los sistemas y bases de datos escolares, Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) sigue protocolos acordes con la normativa federal asociada a la Ley de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia (FERPA). Haga clic aquí para obtener información adicional sobre las directrices de privacidad y seguridad de los expedientes educativos de su hijo.
Quejas o disputas sobre educación especial
Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) reconoce que a pesar de las mejores intenciones de todas las partes, pueden surgir desacuerdos o falta de comunicación entre el equipo de la escuela y las familias o alumnos de TVAH. Si se diera esta situación, el gestor de casos de Educación Especial de TVAH convocará una reunión del Comité de Admisión, Revisión y Despido (ARD) en la que los detalles específicos que contribuyen a cualquier preocupación educativa se discutan en profundidad y se aborden como todo el equipo determine que consideraría más apropiado para el alumno. La colaboración es un objetivo primordial en este tipo de reuniones, y el Equipo de Educación Especial de TVAH busca establecer y mantener la confianza de sus familias para servir siempre a sus alumnos con el fin de maximizar su éxito educativo.
Alojamientos
El aviso de estos derechos está disponible, previa solicitud, en cinta de audio, en Braille y en idiomas distintos del inglés. Si necesita más ayuda o información sobre alguna de estas adaptaciones, póngase en contacto con Cindy Cook, Directora de Programas Especiales en [email protected] o con cualquier miembro del equipo TVAH de su hijo para que le orienten.
Opciones de resolución de litigios
Facilitación del PEI
La facilitación del PEI es un proceso voluntario que puede utilizarse cuando todas las partes de una reunión del PEI están de acuerdo en que la presencia de un tercero neutral ayudaría a facilitar la comunicación y la redacción satisfactoria del PEI del alumno. Este proceso no es necesario en la mayoría de las reuniones del PEI. Más bien, se utiliza con mayor frecuencia cuando alguno de los participantes tiene la sensación de que los temas de la reunión del PEI están creando un impasse o un clima enconado.
Mediación
Un proceso voluntario en el que ambas partes tratan de resolver las cuestiones implicadas en la preocupación con un mediador imparcial, tercero de la Agencia de Educación de Texas. El mediador que va a escribir los detalles del acuerdo que las partes llegan a través de la conferencia de mediación, el acuerdo es firmado por ambas partes, y por lo tanto lo que el documento establece es obligatorio para ser implementado; Este proceso es en general menos tiempo, menos estresante y menos costoso de completar que una audiencia de debido proceso (véase más adelante)
Debido proceso formal
Las familias NO están obligadas a seguir las anteriores alternativas al debido proceso si consideran que sus preocupaciones sólo pueden resolverse a través de una audiencia formal del debido proceso y presenten una queja formal contra TVAH ante la Agencia de Educación de Texas.
SPEDTex
El Centro de Información sobre Educación Especial (SPEDTex) proporciona recursos y funciones interactivas para aumentar la concienciación de las familias sobre las discapacidades y los procesos de educación especial, con el objetivo de mejorar la colaboración entre las escuelas y las familias.
Enlaces importantes:
SPEDTex Procedimiento Garantías
SPEDTex Proceso ARD actualizado
Información de contacto:
Página web: www.spedtex.org
Teléfono 1.855.773.3839
Correo electrónico [email protected]
Chat en directo: www.spedtex.org
Identificación de superdotados
Leigh Radichel
, responsable de alumnos superdotados y con talento
Un alumno superdotado/con talento es un niño o joven que rinde o muestra potencial para rendir a un nivel de realización notablemente alto en comparación con otros de su misma edad, experiencia o entorno y que
- Demuestra una capacidad de alto rendimiento en un área intelectual, creativa o artística;
- posee una capacidad inusual de liderazgo; o
- destaca en un campo académico específico. (Código de Educación de Texas §29.121)
Los siguientes recursos para estudiantes dotados y talentosos ayudan a las agencias locales de educación a certificar ante el comisionado que el distrito ha establecido un programa para estudiantes dotados y talentosos según lo exige la regla, y que es coherente con el Plan Estatal de Texas para la Educación de Estudiantes Dotados y Talentosos (Plan Estatal) según la Sección 29.123 del Código de Educación de Texas y el uso de los fondos en el programa del distrito para G/T según lo dispuesto por la regla del Consejo Estatal de Educación.